口述我的成长 | 李楠：没有情怀的人做不好班主任

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李楠老师是深圳市福田区教育科学研究院德育教研员，也是深圳市首位品德特级教师。17年班主任工作经验，李楠用自己的初心和执着向所有人诠释她对这个岗位的热爱。作为德育教研员，她也一直在为培养更多优秀班主任贡献着自己的力量。她说，一个人奔跑太累，一群人领跑才会让团队更强大。她身体力行并一直呼吁对班主任工作的专业认同，从自我成长到托举他人，如同她做班主任工作的初心：不忘来路，时刻铭记当初为什么出发。

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福田是我专业成长的“福田”

我1999年毕业参加工作，2002年来到深圳，2004年调入福田，一直到2016年离开学校到福田区教科院做教研员，共做了17年班主任。这期间也有许多离开班主任岗位从事行政工作的机会，但是我特别幸运，遇到了很多善意的领导、师长，给了我关于专业成长的点拨。所以，我一直坚守在班主任的岗位上。一个人最难的是找到自己想做的事并做到底，17年的坚守证明了我当初的选择是正确的。

我可能是班主任队伍里比较幸运的一个，遇到了各级教育行政主管部门对班主任专业发展格外关注的阶段。2006年，学校按上级要求推荐区级名班主任培养对象。当时我所在的学校刚落成2年，校长认为一所新学校要想获得外界的认同，就要呈现出自身特有的建设思路和教师形象。于是，校领导们推荐了我，理由是我开设了一个针对班主任工作的教育博客，发表了一些教育叙事，和学生、家长形成了积极的交流与互动；其次是我写了10多万字的教育教学反思。当年，福田区评选了30个名班主任培养对象，我幸运地成为了其中之一。2008年，广东省教育厅组织班主任专业能力大赛，要求参赛选手必须具备区级以上名班主任培养对象的资格，我也因此获得了参赛权，获得了省赛一等奖第一名的成绩。

从区级名班主任培养对象、省赛一等奖，到省名班主任、省名班主任工作室主持人，再到省名班主任工作室顾问库专家，有人说我的成长就像坐了火箭一样。可以说，正是时代对于立德树人工作的高度关注一步步成就了我。从代课老师到调入编制，从仅有两年教育教学经历到德育教研员，我所有的成长都得益于福田这块教育沃土。

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特级教师需用勤奋累积

成为特级教师是我在工作之初给自己设定的目标。在东北刚参加工作的那两年，我的师父和搭班老师都是特级教师，这使我对特级教师有了更为直观、清晰的了解，同时也在内心种植下了“有朝一日，我也要成长为她们的模样”的梦想。

至今，曾经的同事们一说起对我的印象还时常提及两件事：当年为了参加语文教学比赛，我把12册语文书加12册教学参考书用一个星期的时间通读了一遍，最后终于选定了心仪的课题；参加班主任大赛前，用一个月的时间每天跑图书馆，看书、借书、还书，有的书精读，有的书浏览，循环往复。学校图书管理员说，李楠把图书馆里所有跟班主任相关的书都看了一遍。

“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”只要看准了一个目标，总有一天能够抵达。特级教师也是如此，说简单点，就是用勤奋累积起来的一个成长高度。

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交替领跑让团队发展壮大

2012年，广东省首批51个名班主任工作室挂牌成立，我的工作室是其中之一。工作室建设了8年4个周期，在省教育厅组织的验收考核中，均获评优秀，且在专家考评中多次获得第一。

我们工作室每届都输送一个省班主任大赛冠军，目前工作室内有5个省赛冠军、1位广东省名班主任工作室主持人、2位广东省名班主任、8位深圳市名班主任工作室主持人。

在工作室的建设中，我们从未停止探索和前进的脚步。2019年，我们策划组织的“深圳青少年邀请全国朋友祝福新中国成立七十周年”的活动，吸引了国内34个省市区、958所学校共24779人次参与，深圳都市频道《第一现场》新闻栏目对此项活动进行了专题报道。

2020年新冠疫情期间，我们策划制作了十六集《青少年家庭美德养成指南》视频课程，通过学生、家长、教师三方对话的形式，将日常生活中经历的真实困惑和考验作为铸造美德的原料，将家庭化作磨砺品德的课堂。这些课程先后被福田区教育局、深圳市教育局、广东省教育厅官微推送。

与此同时，我们更希望将研究成果最大限度地服务于班主任工作，所以我们将研究的目光再次聚焦于互联网、人工智能、多元智能，我们的研究课题《互联网+教育背景下的青少年良好行为习惯养成的策略研究》也获得了广东省教育厅重点课题立项。

工作室目前已经完成了建设使命，但我和团队成员还在为喜爱的班主任工作结伴前行，在这个过程中，我们也不断被彼此的工作情怀所感染、激励。回顾八年的省名班主任工作室建设经历，我觉得，这是一个不断令彼此获得成长、相互成全的过程。

毫不夸张地说，班主任工作质量的高低，近期影响着我们日常的教育教学工作，中期影响到学生的价值观、生命观塑造，远期关乎国家立德树人根本任务的落实。所以，我们期冀通过团队的不断努力让班主任队伍不断发展壮大，让更多优秀的班主任有机会站到前列，交替领跑。一个人奔跑永远是件辛苦的事，但是更多的人都愿意参与到领跑的行列中来，我们的班主任团队就更有力量，就能够得到更多的关注，发出的声音也就能形成声势。

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专业认同是最大的尊重

不少老师害怕做班主任，觉得班主任工作苦、累。只要用心，没有工作是不辛苦的。我也觉得累，但更多的体验还是成就感。班主任工作的职业荣耀多数时候无法在当下显现，如果你真的爱学生，换一种视角看待工作，方法就可以不一样，进而工作效率和效果都可以获得更多的认同。

当年，班级里有一名叫小海的男孩，水杯里被同学恶作剧投放了一些白色不明颗粒（后确认是薄荷糖）。小海在不知情的情况下喝了浸泡过颗粒的水，家长跑到学校来声称孩子在校被“投毒”，要求学校给出说法。在家长激动而愤怒的情绪面前，我问自己：该怎样变换视角来解决眼下的难题？我想，首先应该站在小海家长的立场理解他们的担忧；其次也要站在班级学生和家长们的立场，想办法最大限度地还原事件的真相。于是，我请孩子们共同阅读小海家长发来的诉求信息，并请孩子们以“班级新闻发布会”的形式阐述自己对这件事情的看法。几轮发言过后，不仅事件的始末水落石出，关怀他人、勇于承担责任的班风也被清晰地呈现了出来。事后，我将孩子们的发言稿分给了小海和做恶作剧的同学，请他们将同学们的心声给家长看。当晚，做恶作剧的同学的家长在读了孩子们的发言稿后，当即决定全家去小海家诚恳道歉；小海的家长也在了解了全班孩子表达的要多关心小海、要更加友爱互助的态度后深受感动。一场“投毒”风波就这样在全班学生、家长的共同参与中顺利解决了。

我们经常会发现，孩子们往往因由不同的班主任老师带领，而在行为习惯、精神面貌、品德修养、价值认同的呈现上有所不同。究其根源，往往是因为班主任工作的专业含量有所区别。当孩子日后人生的路径因我们的教育而有所不同时，我们的职业尊严才会被放大，职业价值才会被重视。班主任不只是一个事务性的执行者，还可以成为专业的研究者。班主任工作需要职业认同，更需要专业认同，这是对班主任最大的尊重。从我的理解来看，没有情怀的人是做不好班主任的，情怀能够帮助我们在教育过程中生发出爱和智慧，为此我倡导并和班主任们一同践行“初心德育”:将每一位学生当作初见，不被教育经验所左右，用心体味教育过程中的美好，心怀崇高理想，时刻铭记当初为什么出发。

人物名片

李 楠

深圳市福田区教育科学研究院德育教研员，特级教师，“初心德育”首倡及践行者。深圳大学师范学院、广东第二师范学院特聘专家，广东省首批名班主任工作室主持人，深圳市地方领军人才，深圳市教育科研专家工作室主持人，深圳市“三八”红旗手，深圳市职业技术能手。以其为班主任原型拍摄的电影《你幸福我快乐》被国家教育部、国家新闻广电出版总局列为“向全国中小学生推荐的十部优秀影片”之一。

记者 | 刘丽 钟昕

编辑 | 吴淼鑫

新媒体编辑 | 黄秋碧

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