今年的期末测试加了新的项目—综合展示+答辩。结合音乐学科课程的特点，这一项我采用了以微团队为单位展示团队的才艺，可以包含唱歌、演奏小乐器、舞蹈等，展示完毕再接受老师的提问。这一项分值还是挺重的，占期末总成绩的40%，为此，我提前一周在班里强调了要求，并提醒孩子们早作准备，争取取得好成绩。
计芳老师的课堂。作者供图。
综合展示开始了，为保证展示有序进行，我请所有微团队队长起立，再一次强调了要求和注意事项。
“有请第一团队上场！”我试图营造精彩演出即将开始的氛围。走上来的是他们，是他们？这个班的捣蛋种子选手，他们怎么到了一个团队？他们要是乱来，岂不是“砸场子”？后面其他团队的展示该如何进行？一连串的问题涌上心头……我顿时有点骑虎难下的感觉！
“我们要给大家表演《中国人》！”一段铿锵有力的报幕打消了我心中的问号，他们俩今天看来“很正常”，不是来找事儿的，我放心了。
同学们被他们的表演吸引了，目不转睛地观看，还不时发出“哇、哇，可以哦！”的称赞声！还有同学被他们的表演带入其中，不由自主地为他们打起了拍子。表演结束，我和孩子们为他们鼓掌，这掌声足足响了一分钟，我有种热泪盈眶的冲动，我被他们感动了，心里有种说不出的高兴。要知道，这可是两位在学校都“挂号”的娃，是那种一激动就能抡起桌子、凳子打人的娃……今天有如此棒的表现，真的是太不可思议了！
其实，对于炜和轩这两个传奇般人物我下了足足一年的工夫，能有今天的转变，我由衷感到欣慰。总结起来，有以下几个小招数：
淡化处理
一年前，我接任这个班的音乐课教学，还记得那天第一节音乐课，我就被他俩下马威了，一进教室，他们俩打得不可开交，双方对峙，互不相让，眼神十分仇视，拳头捏得紧紧的，看见我进来显然没有松手停战的意思。看到这一幕时，我盘算着怎样应对这个僵局：我想，他俩的大名我我略有耳闻，但不知道究竟什么“来头”，贸然硬碰硬可能会让自己下不了台，那样岂不是很尴尬？好吧，以退为进，把自己藏得深一点吧！于是，我只当没有看见他们，示意其他同学坐好，大概是同学们觉得我没有看到打架的他们，所以争先恐后地告状，我点头并做“嘘”状，并打开投影准备上课……很奇怪，刚才面红耳赤的他俩竟然松开了手，各自回位置了，我故作惊讶状，哎哟，咋不继续了？我和同学们还想着给你们当裁判呢！就这样，僵局化解，一堂课也顺利进行了。下课后，我准备找他俩谈谈，却发现他俩勾肩搭背好的不得了了！哈哈，我也是醉了！
收买人心
这是一节陶笛课。学习内容是学习全按作1和全按作5的转换，这个知识点是重点也是难点，讲到一半时，炜突然大叫“老师，轩吹我的陶笛，好恶心！”同学们哄堂大笑，他们俩开始在教室里追起来，过了一会儿，大概是同学们看见我的表情不对，慢慢安静下来，我借势说：“同学们，刚才这句叫喊很有穿透力哦，看来我应该推荐炜去学校合唱团了，同意的同学请举手！”同学们纷纷举手，炜马上停下了追赶轩的脚步，连连摆手说“我不去我不去！”我连忙说“不去呀，我还以为你就是为了能去合唱团故意向老师展示你嗓门好的特长呢！”他马上回到座位，趴在桌面很沮丧，轩也跟着回到了座位。“同学们，咱们讲得正热火，正是重点的时候，被他们打断，你们烦不烦？”“烦！”“确实很烦，可是我呀，打不过他们，我就是想问，想认真听课的娃有多少？举个手看看？”40多双小手不约而同的举了起来，表情很坚定，力挺我的感觉。“哈哈！看来我不用担心打不过他们了，这么多爱听课的娃，不用打，我们赢啦！”我们继续上课吧！余光瞟了一下他俩，很没趣儿的耷拉着脑袋。下课后，我和他们谈了谈，主要也是告诉他们，有任何矛盾都不能影响课堂，课堂是大家的，不能以自我为中心，有问题急需解决可以举手，下课再解决，这样在课堂上打断老师的讲课是不礼貌也是不道德的。听罢，他们懂事地点了点头。
虚张声势
月考中，轩突然把桌子推翻了，好家伙，又来幺蛾子？我先示意同学们不受影响，继续做题，我径直走到他身边，扶起他的桌子，拍拍他的肩膀，可没想到，他又把桌子推翻了，险些砸到我的脚，这下把我惹火了，我一改从前的淡定，对他训斥到，“作为你的老师，我有义务告诉你，你的这个行为是严重违反课堂纪律的行为，而且，不听劝阻、态度极其恶劣，也触犯了小学生守则，我现在可以带你前往罗校长那里签退学申请书！赶紧跟我走吧！”他一下就怂了，赶紧把桌子扶起来，静下来做试卷了。后来，我找他了解情况，为啥当时那么激动？他说，唉，就是一道不会做的题，解了很久解不出来,烦！
往死里夸
一次唱歌课，开火车唱谱，我发现轩的音准特别好，我就当着全班同学们的面儿表扬他，起初他很无所谓，感觉我在忽悠他，我就把我为啥夸他，哪方面值得夸，哪方面有超人之处给他一一道来，他有点相信了，相信我真心实意地认可他、表扬他，于是，我又加了一把火：“你若是放弃自己，不听课、不学习，那就真是浪费生命啊！浪费这么好的天资太不划算啦，老师替你可惜啊！”就这样，紧接着的几节音乐课，那是真的相当认真！
实话说，以上的四个小招数是遇到问题时临场的一点点小计谋，现在想来，也许是这些小小计谋让“历练”了他们，所以，期末测试上他们的表现着实精彩，让我高兴了好几天、激动了好几天、向同事们分享了好几天呢！
我想，做教师，幸福感不是来自把好孩子教好，而是来自把这些淘气的娃带好，看着他们的进步和转变真心好幸福！
我，还会继续努力……
作者：计芳，前海港湾小学音乐教师、艺体组科组长。从事小学音乐教学工作18载，曾获得“广东省优秀少先队辅导员”“南粤教坛新秀”“深圳市优秀少先队辅导员”“宝安区十佳少先队辅导员”等称号。