深圳新闻网讯（记者 张辉 陈彬 曹园芳）有教育专家指出，当前教育最大的弊病就是“用昨天的方式传授昨天的知识”。随着教育改革创新的不断深入，打造面向未来的教育体系和模式，已成为共识。那么，面向未来的教育应是怎样的教育？面向未来的学校又是怎样的学校？5月18日下午，深圳市第二实验学校党委书记、校长鲁江做客深圳新闻网“教育会客厅”栏目，和网友就创新人才培养、未来学校建设与管理、新高考与学生综合素养提升、学校德育建设、特色发展话题展开交流。

教育社会化 让学生拥抱世界

深圳市第二实验学校党委书记、校长鲁江做客深圳新闻网“教育会客厅”栏目

鲁江校长出任深圳市第二实验学校校长后，与学校领导班子共同研定“建设面向未来的新型学校，培养引领时代的杰出公民”这一发展目标，年轻的深圳市第二实验学校迎来了新一轮发展的重大契机。鲁江校长认为，学校所提出的这一发展目标，“比较符合教育的本质，也比较符合我们目前的校情，我们要办一所精致、有内涵、有品位、面向未来的新型学校”。

究竟面向未来的新型学校是怎么样的？鲁江校长说，“未来的教育应该是开放的，所以我们提出社会化策略”。鲁江校长结合当前教育现实“教育脱离社会需要”谈到，这个现象至今没有得到根本的改变，目前多数学生面临的问题之一是，在学校里学习到的知识在社会实际中应用率偏低。他表示，社会已经发生巨变，我们的教育方式不能不变，学生眼里不能只有教科书和考试，老师的眼里也不能只有教科书和分数。“我们要打开校门，推倒‘心墙’，让学生走出去，改变教育的孤立局面。我们的教育要与社会、文化、经济、军事、科学紧密联系。让学生主动拥抱世界，倾听世界，这才是我们培养下一代的目标。”

鲁江校长给学生赠书

鲁江校长介绍到，为将教育与外界紧密相连，深圳市第二实验学校对学生的社会实践活动进行了顶层设计和系统开发，开发出3R社会实践课程，即责任（Responsibility）、尊重（Respect）、准备成功（Ready to Success）。3R社会实践课程旨在经过系统实践训练，激发、培养学生的社会责任感和实践能力，为学生的未来打下坚实的基础。他认为，学校有责任把学生从周末参加的课业培训班拉回来，要把教育和社会连接起来，对课程作系统的开发。目前，深圳市第二实验学校已按计划开启了大型职业生涯寻访活动、为“两会”做提案活动、“未来商业领袖”挑战赛等活动。

脱离生活的教育也是一种教育暴力

鲁江校长

生活化是深圳市第二实验学校的又一办学策略。鲁江校长认为，照本宣科的教育方式脱离生活，如同将没有经过泡发的海鲜干货硬塞到学生的嘴里，只会无法使人下咽。归根结底，脱离生活的教育也是一种教育暴力。

生活化的学科是怎么样的？本质上，所有学科都可以在生活中找到丰富的教育教学资源。离开生活，学科知识就会枯燥乏味，学生的学习积极性也没法调动起来。“所以我们引导教师教学要贴近生活，从生活中寻找素材。我们的试题也绝不会直接问原理和公式，我们的题目都来自生活，以生活素材作为支撑。现在高考也是这个方向。回归生活、贴近生活才是教育的根本。”

“五大书院”让学生张扬个性

教育会客厅节目录制中

未来的教育一定是个性化的。据了解，为满足学生个性化的需求，深圳市第二实验学校在现有的考试制度下成立了“五大书院”，包括碧波书院、翠竹书院、梧桐书院、东湖书院、南海书院，各书院以不同的培养理念培养不同个性、特点的学生，寻找到了五条成才的渠道。“我们的书院坚持三个方向。一是个性，坚持个性化教学；二是专业，坚持去娱乐化，课程设计具有科学性、系统性；三是自主，书院坚持学生自主管理，成立学生仲裁院、学生议事庭、学生自治会，学生的事自己管，自己定规矩，自己裁决。”

鲁江校长参加学生励志活动

教育可以化腐朽为神奇。学生在某一方面没有获得成功，学校可以挖掘他的其他潜能。企业界有这么一句话，“没有垃圾，只有放错的资源”。人才培养更是这样，没有孩子是差生，也没有学生是十全十美的。教育要唤醒学生心中沉睡的巨人，让他们成长起来。

课堂是提升学生综合素养的主阵地

鲁江校长认为，高考和素质教育不对立，也不矛盾。高考经过多年改革，已经发生了巨大的变化。没有较高的学科素养、开阔的视野、批判性思维、创新精神、实践能力，想在高考取得高分、想进入名校是很难的。所以在深圳市第二实验学校，学科教学是提升学生综合素养的主渠道。学科教学既抓学生高考成绩，也抓学生综合素养的提升。离开课堂教学主阵地去搞素质教育，是走不远的。书院课程的目标就是既提升学生的综合素养，也提升学生的学业成绩。

全面发展 多元共治 让师生喜欢学校

鲁江校长参加高三年级学生大课间拔河比赛

学校如果把一个特色拔得太高，过于偏重某一特色，就会削弱其他特色的发展。如果一所学校只关注科学特色发展，那人文、体育、艺术特色怎么兼顾呢？鲁江校长强调，学校不能为特色而特色，要鼓励学生多方面发展，全面开花，做适合每个学生发展的教育。特色不是教育的终极目标。

由于先前职业的关系，鲁江校长对于当下学校德育有自己的见解。他说，树木的成长都不是轰轰烈烈的，都是静悄悄的，德育也是这样，所以深圳市第二实验学校提出来的德育理念就是润物无声。因为渗透式的德育更持久更有效；灌输式的德育短期可能见效，但长期还是无效的甚至负效的。

据悉，深圳市第二实验学校坚持开展学生自主管理，让学生参与校务管理，学生在体验中成长，德育在情景中渗透。比如在培育学生的责任感方面，学生们为企业提供优化方案，为家庭提供理财方案的时候，社会责任感油然而生，比一万次说教来得有效。“我们坚持在情景中渗透，开展美丽校园改造计划，让校园变得生动起来，更亲近学生，把学校变成博物馆，把校道变成星光大道，把图书馆变成书吧。”鲁江校长强调，学校是培养人的地方，要有人文气息，要把学生的地位凸显出来，让他们喜欢学校。