深圳新闻网讯 在家庭中，有哪些材料家长可以巧妙使用，让孩子主动学习呢？11月15日上午，育儿讲堂讲师、“深圳实验幼教”深圳市第六幼儿园副园长叶穗梅走进深圳新闻网视频演播室，和网友聊“巧用材料，引发孩子家庭中的主动学习”的话题。

育儿讲堂讲师、“深圳实验幼教”深圳市第六幼儿园副园长叶穗梅

“主动学习是由孩子发起的学习，是孩子通过操作物体及与人、观念、情景的相互作用，建构对它们的新的理解的学习方式，而不是由大人手把手教进行的学习。”回到家中后，孩子主动去完成老师布置的作业算不算主动学习呢？叶穗梅强调，如果布置的作业中有可供孩子自由选择的作业，则可视为“主动学习”。在家庭中，有很多材料是可以巧妙利用，让孩子主动学习的，如电动火车头等玩法相对固定的高结构材料，盒子等玩法相对开放自由低结构材料。

叶穗梅副园长（左）做客深圳新闻网视频演播室

叶穗梅引用美国著名的发展心理学家埃里克森提出人格的社会心理发展理论，告诉家长，埃里克森把心理的发展划分为八个阶段，认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。学龄初期（3～5岁）的孩子主要是主动对内疚的冲突。在这一时期如果孩子表现出的主动探究行为受到鼓励，就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

既然孩子的主动学习如此重要，那什么样的因素可以引发孩子主动学习呢？“孩子的主动学习不会自然发生，需要来自成人的支持。引发孩子主动学习的要素有材料、操作、选择、语言表达、来自成人的支持等5方面。”叶穗梅表示，在家庭中，只要用心寻找，随处可找到引发主动学习的物品；只要从孩子角度考虑，巧用主动学习的要素，就可以和孩子玩起来、学起来。

据了解，11月18日晚上8点，育儿讲堂活动也将在中心书城南区多功能厅举行以“巧用材料，引发孩子家庭中的主动学习”为主题的工作坊，届时，市民可带上孩子一起和叶穗梅副园长学习互动。（文/曹园芳图/陈彬）