连续5年居广东第一、清北保送生近50人！高考即将放榜，深圳这所学校引关注
高考已经结束一周多了
没有学业压力、没有暑假作业的你们
最近是不是这样的？
熬最晚的夜、撸最辣的串儿
KTV里唱最high的歌
......
高考前最想做的事情
如今完成了几件？
不过话说回来
有的同学是不是表面上high到爆
其实内心早已慌乱的不行？
毕竟，高考马上就要放榜了！
据深圳教育消息
今年高考成绩，预计26日公布
寒窗苦读十几载
多少人等着高考金榜题名？
不过深圳有这么多学校
你知道哪所学校的“学霸”最多吗？
没错，就是它
深圳外国语学校
高考榜首多次花落深外
清华、北大保送生独占鳌头
深外到底有多厉害呢？
别急，我们先来看一组数据
高考榜首多次花落深外
你知道深圳市高考第一名
哪所学校最多吗？
没错，是深外！
2016、2019年，深外囊括深圳市文理科第一名。
2016年，广东省文科第一名和深圳市理科第一名花落深外，李庆泓同学是广东省文科第一名，罗杨为深圳市理科第一名（广东省第六名）。
2017年，深外唐奕婷同学进入广东省理科前10。（屏蔽生，广东省第四名）。
2018年，赵雨晴同学为广东省屏蔽生。
2019年，深圳市理科第一名是深外郑若琪同学（全省理科屏蔽生第六名）；深圳市文科第一名是深外惠婧同学（全省文科屏蔽生第三名）；边美霖同学深圳市文科第三名（全省文科排名第六）。
清华、北大保送生
连续5年居广东首位
你知道深圳市清华、北大保送生人数
年年谁最多？
没错，也是深外
2016至2020年，深外保送清华、北大的学子就多达46名，为深圳市第一、广东省第一。
2016年广东省清北保送共24人，深圳12人，深外独占11人；
2017年广东省保送清北共24人，深圳16人，深外占11人；
2018年广东省清北保送共25人，深圳14人，深外占8人；
2019年广东省清北保送共21人，深圳14人，深外占9人；
2020年广东省清北保送共24人，深圳13人，深外占7人。
近5年全部保送生名单
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这一辉煌成绩
与近几年来
深外现代书院制育人模式的推行
是分不开的
敢于创新
开创“现代书院制”育人模式
美国教育家加德纳博士提出“多元智能理论”，该理论认为——
智能是多元的，每个人身上至少存在九种智能，但其中哪一种智能尤其突出，却因人而异。
2016年，深外在承继传统私学书院育人的基础上，整合西方大学书院制核心精神，开创性地提出了“现代书院制”育人模式。
创新书院、外语书院、国际书院、文理书院，这四大书院承继传统而优于传统，整合西制而精于西制。
四大书院在尊重学生意愿的前提下
实施因材施教。
创新书院
主要培育数理逻辑禀赋优异的学生，走竞赛特招成长之路；
外语书院
主要培育语言禀赋突出的学生，通过保送成就外语专门人才；
国际书院
主要培育期望进入世界著名高校深造的学生，通过留学培养高素质国际人才；
文理书院
主要培育文理素养均衡发展的学生，通过高考升读大学。
现代书院制的“现代性”
主要体现在以下四点
通识奠基
深外书院制育人，强调“塔式”知识的建构。金字塔要高，首要的是基座要足够宽广。
为此，深外要求学子“广筑基，深打桩”，趁青春年少记忆力强、接受力强之时，完成必要的通识储备以及学术化发展。先成“通人”，再成“专家”。这是深外书院制所倡导的理念。
深外致力于引领学子“为未来完满的生活做准备”，做高尚的人，过高雅的生活。
为此
深外强调用通识教育为学子奠基
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① 强调广泛阅读，实施“全学科整本书阅读计划”，坚持“万字阅读周计划”；
②精心设计校本通识课程，帮助深外学子完成精英必备知识体系性建构；
③ 聘请顶级大师、杰出校友、优秀家长进校开设人生讲座，让精英们将自己三十年的思想成果、人生领悟浓缩为三个小时，并传递给深外学子。
通识教育追求的不仅是知识之广，也强调思考之深。深打桩基，通识课程的课业追求学术化，作业检测不是考试，而是读书报告、论文写作，强调学术的规范化训练。正因有这样的通识奠基，深外学子普遍基础扎实，视野开阔，思维灵活。
个性的发现，也只有在通识课程体系中才能实现。作为教育者及受教育者，都很难在较短的时间内准确发现并捕捉到一个人足以成就生命极致的个性。唯一的途径就是将学子带入通识学习中，用知识的海洋来检测学子的水性，检测出的才是其真正的水性。这是精英教育的逻辑起点。
导师带教
导师带教是深外书院制极其重要的一项举措。
四大书院均设导师带教制度
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① 创新书院设主副教练“双导师制”；
② 外语书院口语训练更是采用“一对一”导师制；
③ 国际书院也是如此，不仅设有学习外教导师，而且设有“涵泳中国心灵”的中华传统文化导师；
④ 文理书院也有培优补弱导师，到高三，还会针对个别学生设置专任导师，以助其完成薄弱学科的突破。
深外采用导师带教制，有严格的程序审查和监督，教师要成为导师，必须是时间证明过的德才兼备的“经师+人师”。
学生可以随时反映导师带教情况，学校也有采用网络问卷调查等方式了解导师工作情况。
导师们一方面要引领学生完成自己“精神谱系”的建构，另一方面要倾囊相授、悉心带教，惟其如此，才能真正发现个性，张扬个性。
自主互学
人是通过自我教育而成就的，教育者所能做也应当做的，只是“唤醒”和“诱导”。因此，少教多学才是教育之道。精英教育更是如此。
正基于此，深外书院制强调自主学习和互助学习。追求“教学相长”，更强调“学学相长”。各书院为学子提供了充足的自学时间和充分的自学空间，学校尽一切力量为学子提供自主学习和研究的条件。
宿舍混住
深外四大书院宿舍采用混住制度，为学子们提供了不同书院、不同背景、不同文化的多元交流与对话的可能。真正有价值的对话一定反映在对话者的差异性，而非趋同性。
创新书院
打造“私人定制”式成长方案
人之才有天赋，也有后习。对于那些千里甚至万里挑一的拔尖学子如何成就其才，以避免“仲永之伤”，这是学校教育必须面对的课题。
深外之所以高考榜首、屏蔽、保送生人数年年最多，与创新书院的努力分不开。
创新书院专事培养禀赋突出的天才、奇才、怪才乃至鬼才。数、理、化、生等某一学科突出者，在创新书院可以得到“私人定制”式成长方案的培养。
深外创新书院设计了
“全人课程”体系
对精英人格做精心培育
深外精英“全人课程”体系
有以下五个特色
母语外语双语合一
深外立校以来的最大特色及优势，就是“双语双文化教育”。这是极利于精英培养的。精英“精”在何处？往往就是有大格局，高境界，而这首先有赖于见过大世面。
为了让深外精英学子“泡”在“双语双文化”的风气中长养，深外开设了大量特色课程，也开展大量活动，举办不少讲座，让学生在课程、活动以及对话中开阔眼界，发现并捕捉自己成长的教育机缘。
求学做人融通合一
教育绝不能只教知识与技能，更要教做人。
只教知识与技能，人则可能“异化”为工具，只有教人成人，人才能成为目的。在求学中发现做人的道理，为了做人而求学。只有二者融通合一，立德树人才不是一句空话。
课程活动交互合一
课程活动化，活动课程化。二者交互合一，这是深外精英教育的追求方式。
课程不仅仅是一本教材，不仅仅是知识的集合，课程务必以活动的形式呈现出来。
课程活动化
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语文组的“语文基本思维训练”课程，就不仅是语文思维方式的梳理和讲解，而是将每一种语文思维放到文言及白话语料中，通过语料阅读的活动设计，进而习得语文思维之道。
活动课程化
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同样，活动也非随意安排，而是精心设计，做到活动的课程化，一系列活动实施完，是否达到预期效果，这是教育者必须考量的。
譬如举办一次高三成人礼仪式，倘这场仪式只是形式，未曾激发学生实施自我教育，那这样的活动就费时费力，毫无意义。
阅读学术训练合一
成就精英，一半在学子的持恒自为，一半在导师的适时点拨。
持恒自为中，阅读训练是关键，没有高质量的阅读积累和训练，难以造就真正的精英。适时点拨中，学术训练是关键，没有学术思维，难以成就大器。
学校社会出入合一
深外精英培育，强调开放性和实践性。人之成器，途径在社会，目的也是为了社会。
为此，深外强调学子的社会实践，不仅大胆放手让学子在社会中去践行学校中所学，也不断为学子提供出入社会的各种机缘。
基于这五个“合一”的课程设计
深外学子的成长自然不同凡响
无论是眼界、格局，还是动手能力
都明显优于他们的同龄人
教书育人
深外完美阐释了这个词的深意
这样的深外，你爱了吗？
统筹、文图/ 朱倩
