达人老师
和很多一毕业就踏上讲台的老师不一样，赵敏融一开始并没有选择当老师，兜兜转转之后对孩子和教育的热爱让她成了天骄小学的语文老师。从解放孩子天性到给他们定下规则，作为一名年轻教师，赵敏融在不断学习如何和孩子相处，也在不断摸索如何让孩子更有效地学习。
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建立规则意识 帮孩子战胜懒惰
“当老师前我有个很美好的想法，我觉得孩子的天性不需要被约束。”带着这样的念头，赵敏融开始了自己的教师生涯，没想到现实与理想的差距让她开始反思自己的教育理念。“每天集合的时候别的班级都是整整齐齐的，只有我的班拖拖拉拉，还有孩子蹲在路中间观察蚂蚁，为此我还被级长叫去谈话。”
刚开始赵敏融依旧觉得这是在让孩子释放自己的天性，但当孩子的天性释放出现在课堂上时，她开始思考自己是不是做错了，“我开始思考规则这件事对孩子来说究竟有什么意义，是不是真的意味着约束。后来我琢磨了一下，孩子们进入社会以后，各行各业都有规则，无规则、无约束对他们来说并不是什么好事。”后来赵敏融开始尝试和孩子们商量并制定规则，这些规则不单针对孩子，老师同样要遵守，“有的时候我自己违反规则，也会跟孩子们道歉。”
从放开成长到设定规则，赵敏融觉得这不光是对于孩子的约束，也是在帮助他们养成学习习惯。有的孩子年级越高越会出现积懒成笨的现象，他会对老师说：“老师，我就是不会。”其实他连题都没看。因为学生觉得只要说不会，老师就不会再追着他。赵敏融觉得这种时候老师必须给孩子一定的约束，“有时候老师需要帮助学生建立意志，如果由着他们说不做就不做，不在他们能力范围之内稍微拔高一点，孩子们很难变得更好，毕竟懒是天性。”
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深入理解内容比“读”更重要
为了让低年级的孩子加深对学习内容的理解，赵敏融想了不少办法。一年级的“小不点”刚入校没多久，她就带着孩子们排演话剧。课本内容必须由老师重新编排架构，写出合适的剧本，孩子们才能演，这个过程既可以帮助老师重新掌握孩子们的学习进度，也可以让孩子们再次熟悉课本内容。“一年级的小朋友虽然认字不多，但是排演的时候都特别认真，自己的台词部分有不认识的字都会用拼音标出来。而且孩子们的记忆力很好，彩排几次以后他们就记下来了，不用再看文字。”虽然刚开始的时候排演话剧对于低年级的同学来说难度不小，但经过不断训练，同学们的理解力、表现力都有了显著提升，尤其是在学习叙事类文章的时候，同学们有了更强的脑补能力，对于课本中的内容都能迅速理解作者的意图。
在赵敏融的班上，阅读是同学们的小任务。为了让所有同学都能积极参与进来，阅读任务有了打卡制度，“虽然我不要求他们每周必须打几次卡，但同学们不愿意被别人比下去，都会主动积极参与。”为了把阅读从简单的读做得更有深度，她将同学们喜欢的《神奇校车》系列丛书引入课堂教育，专门设计了专题性阅读课程，“比如，这一周大家看《神奇校车·海底探险》，可以在网上搜相关的海洋知识，建小群讨论分享，周五每个组以自己喜欢的方式来呈现。”
教孩子的过程也是治愈自己的过程。赵敏融班里曾有一个写字特别慢的孩子，慢到考试的时候赵敏融替孩子着急。因为这个孩子，她突然意识到，自己小时候也是被催大的，“我们都在说接纳，其实接纳别人需要先处理好自己。跟过去的自己谈话，学会理解，慢慢的心态也会更加平和。”
记者 | 安 康
编辑 | 吴淼鑫
新媒体编辑 | 黄秋碧
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