读特客户端·深圳新闻网2022年5月5日讯（记者 徐哲康）近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
南山区从顶层设计、课程建设以及劳动教师队伍、场所建设等方面着力，明确＂劳动课＂内涵，全面落实立德树人、五育并举的目标。为打造学校个性化劳动教育课程，鼓励区域内的中小学校立足本土，南山各学校结合办学特色和学校文化，开设了个性化劳动教育课程。
南山区第二外国语学校（集团）学府中学
学校现有美好生活素养中心、科创中心、烹饪教室、空中开心农场以及多功能开放空间等场所，开设丰富多彩的劳动教育课程。
烹饪课：会做饭的孩子更懂得热爱生活。
整理收纳课：学会专业的收纳技能，让生活更有品质。
花艺课：这是个发现美、创造美的美育劳动课程。
茶艺课：通过饮茶陶冶情操、品味人生。学会礼让，尊重，分享、感恩。
养殖课：拉近了人与动物的距离，体验养殖的魅力，收获了探究的乐趣。
种植课：通过种植，感受农民的辛劳，体验春种秋收的喜悦。
科创设计课：蕴含无数奇思妙想的小发明，劳动创造了美好的生活。
文理实验学校（集团）科创学校
以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为育人目标，努力创设内涵丰富、目标精准、形式多样、效果显著的劳动教育，积极建构以劳动教育为主题的校园文化和办学特色，让学生真正做到德智体美劳全面发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。
学校以劳动教育课程为核心载体，创造性搭建了“1＋N”劳动教育体系，“1”即编制1本校本劳动教材，保证每周1节劳动课，“N”即依托劳动教育基地开设N门特色课程，同时制定相应评价标准，开设相关主题活动，丰富学生学习内容，提升学生劳动能力，培育学生劳动精神。
北京师范大学南山附属学校
在疫情期间，如何让孩子居家生活变得充实、有意义？北师大南山附校小学部在高质量开展线上文化课学习的同时，还精心组织全体同学参加劳动教育。
劳动处处有学问，劳动教育是一种最好的生活教育。在今后的教育教学工作中，我校也将一如既往地将劳动教育实践活动常态化开展，把劳动教育落实落细，多渠道提高学生的综合素养。
华侨城小学
华侨城小学的劳动教育秉承“让每一个孩子拥有持续创造美好生活的能力”这一培养目标，围绕“劳动、创美”两个关键词，以“人美、心美、环境美”为出发点，以课程为载体深挖劳动教育的内涵和外延。打造“人人劳动，人人创美”劳动教育特色课程体系。
以学生为主体，通过项目化、多元化的学习方式，通过学校、家庭、社会的深度协作，探索以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新的实施路径，焕发新劳动教育的生命活力，让劳动教育真实有效的发生，使学生在劳动中获得可持续创造美好生活的能力。
南山区第二外国语学校（集团）海岸小学
海岸小学拥有“上天入地”的劳动场所资源。所谓“天”，指的是位于海岸小学六楼天台的“百草园”。这里应季种植着数十种的草本植物，能让不同年级的孩子进行以劳动为开端的项目式学习。
学校自主开发的杭白菊系列课程，让学生能够通过了解种植技术、亲自种植并养护这些“花朵小精灵”，再通过采摘、晾晒、包装、烹饪等环节，让孩子建立大自然与生活的美好联系。学校还陆续开发了各种不同的草本植物课程，形成了以“海岸百草园”为主题的项目式学习链。
松坪学校
松坪学校十分重视对学生劳动技能的养成教育，坚持“三个一”打卡，其中就是每天做一项家务。
为了落实“五育并举”，学校着力打造符合学生年龄特征的劳动实践课程，一、二年级“我会系红领巾”，三、四年级“物品收纳方法多”，五、六年级“今天我来当大厨”。线上劳技课课程丰富多彩，创意十足，既调动了学生的积极性，培养了孩子的动手能力又让亲子关系更加融洽。
南山实验教育集团南头小学
学校明确了劳动学科建设的相关文件要求，充分结合各年级劳动学科实际情况，对劳动课时间安排、课时调整、日常评价、期末评价、劳动日主题设定、劳动月系列活动、四年级省测准备等具体工作提出要求，做出布置。
劳动教师明确了劳动教育的四个目标，以南山区中小学生劳动核心素养和南山区劳动课程评价三级维度指标为抓手，对学校学科建设工作提出新的要求，鼓励教师们做好南小劳动教育先行示范先锋，携手一起向未来。
蛇口育才教育集团育才学校
在学生各个年龄、学段都能在指南中找到适合自己的劳动项目，小到整理衣物，大到制作一道美味菜肴，学生们都可以找到自己感兴趣的居家劳动。
除了日常生活的居家劳动，学校引导学生也关注到了平时传统节日、人文关怀、环境保护中所包含着的丰富的劳动价值。为了更好地评价、激励孩子们，学校也充分利用学校的核心素养评价系统，在学校少先队的组织下，设立“劳动章”争章活动，不仅要让学生动起来，更要树立爱劳动、会劳动、劳动光荣的意识。
南山外国语学校（集团）滨海小学
滨海小学强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，倡导“做中学”“学中做”，注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，感悟劳动价值，培育劳动精神。
积极开展校园文化建设，通过开展主题班会、志愿者活动、“技能名师”进课堂等多种形式，积极宣传大国工匠事迹及其精神文化，实现“润物细无声”的文化熏陶。通过劳动技能大赛、劳动楷模演讲比赛，让学生在备赛中磨炼劳动的意志品质。此外，学校还充分利用校园、家园、社区三方面，提升劳动教育的态度。
