从教34年，做了28年班主任。深圳市福田区荔园小学（荔园教育集团）通新岭校区的教师黄志勇在同事眼里，他从不公开批评学生，而是手把手地教会学生如何管理自己，如何管理他人；他怀着极大的耐心与学生沟通，俯身倾听每个学生的心声，润物无声地给学生做示范。黄志勇用尊重和信任，滋养着他的每一个学生。

提前布局关注学生长远发展

在黄志勇的眼里，为学生的未来负责就是他的工作。作为班主任和语文老师，他不仅关注学生当下的成长，更关注学生的长远发展。为了让学生做好小初衔接，他提前布局，在教学中他创造性的制定了“三年规划”。

“四年级的学生要着重夯实良好的学习和生活习惯；五年级的学生要加大知识方面的积累；六年级的学生则需要在之前的基础上，寻求突破，更上一层楼。”黄志勇说，在小学高年级阶段，他会花足够的时间带着学生在诗词里玩耍、在名著中徜徉，带着学生走近文学的殿堂，提高学生语文综合能力的同时，关注其综合素养提升。

私人订制提升学习内驱力

黄志勇每接手一个班，首先都会用心观察每一个学生，了解每一个孩子的家庭状况，为学生制定不同个性的工作表。

他还会深入班级，根据学生性格特点，为每个孩子设定工作岗位，形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理模式，实施了班长轮流制、干部竞争制、座位选座制、成员自选制、自我评价制等多种形式的班级自主管理制度，引领和激发学生由他律走向自律。

黄志勇还为学生搭建了各种平台。他创设班级公众号、创编班级刊物、开设班级朗读群、举办“诗词大会”“阅读沙龙”等丰富多彩的活动，给每个学生展示自我的平台，增强学生的自信心，提高学生学习的内驱力。

活动育人持续优化班级管理

总有一些班级，让老师、家长和学校头疼。但黄志勇却勇于接受挑战，而且在他的治理下，班级总能发生显著变化。

“有一次我新接手一个班，进入班级时，学生们叽叽喳喳地讲个不停，我就在想如何才能提高全班学生的凝聚力和责任感。”于是，黄志勇在班上开设了“每月生日会”，把当月过生日的学生请上台，为他们订购蛋糕，让他们互赠礼物，发表感言。渐渐地，班上的学生开始互相了解对方，每月生日会成了他们情感的纽带，他们的感情越发深厚，成为了一个团结的集体。

单丝不成线，独木不成林。为了凝聚更多的力量，他开发了“家长进课堂”活动，邀请家长组成家长讲师团，每周用一节课的时间举行“家长进课堂”活动。至今该活动已持续8年，“家长讲师”带着学生学历史、品人文、看风景、聊世界……疫情期间，学生也通过讲师的镜头走遍全国。学生们在拓展视野的同时也发掘了自己的兴趣点，有了奋斗的目标。

“父母走上讲台，让学生对自己的父母有了新的认识，看到了父母在工作中散发的职业魅力，由此产生的自豪感和崇敬感也促进亲子关系更加和谐。”黄志勇表示，他还整合“家长进课堂”的活动经验，申请了福田区级教研课题“家校合作方式探究”，目前课题已结题。

最终，在这届学生毕业的时候，他们不仅感情深厚，不舍分离，也都有了很好的学业发展。

教师感言：

来深20年，年年班主任。日子似平淡，实多苦与欢。做学生生命中的贵人，是我不变的信念与追求。今获殊荣，自当再接再厉！

——黄志勇

学生评价：

遇见黄老师，我何其有幸！他儒雅斯文，讲起课来妙趣横生，不知不觉就把我们带进了知识的殿堂；他睿智沉稳，眼睛仿佛能看穿我们的心思，手上似乎有一根魔法棒，引导着我们快乐成长。每每想起黄老师和蔼的脸庞、磁性的声音，我心中都流过一股暖流。

——曹景星（现就读于深圳外国语学校高二）

记者邹晨璐