深圳新闻网讯 （寻找鹏城最美教师系列采访记者 曹园芳）刘阳，星途艺术教育教学总监，花腔女高音。刘阳老师毕业后一直从事音乐教学工作，面对的第一批学员是成人学员。当时在北京有很多音乐发烧友，对音乐的求知欲很强。刘阳老师将自己多年的理论知识，结合发烧友们的个人经历，帮助他们打下了良好的声乐基础。这段教学经历，让她梳理出了一套清晰可行的理论教学体系，在表达能力以及对学生心理需求的把握也更上了一个台阶。
为了不断提升自己的专业技能，刘阳老师又回到了沈阳，一边进修一边从事声乐艺考培训。她教出来的学生很多都成功考入了如北大特招、上海音乐学院、沈阳音乐学院等国内音乐院校。刘阳老师表示，面对艺考生感觉压力很大，因为这个学生群体对教学效果有着极为规格的要求，因此对教师的专业性考验和要求也更严格。
她在教学过程中，也会不断和其他老师交流经验，总结自己的方法论。其中一个后来进入北京现代音乐学院的学生，高音破音很严重，当时已经排除了声带的原因，大家不知道问题出在哪里。后来通过录音分析，并找其他老师交流，发现了一个被很多人忽略的重要问题：心理障碍（到了那个音高产生的心理障碍）。那时候她才真正懂得，唱歌的人心理状态是非常重要的，也彻底明白了大学第一节课老师说的一句话：“学唱歌的人，要有一颗坚强的心”。
要教孩子辨别什么是美
刘阳老师近些年的教学重点放在了青少年身上。她说，和成人教学最大的不同是，要教会孩子如何辨别好听的声音，如何辨别美。
“我在沈阳的时候，有个孩子变声期前声音明亮，音高也很好，变声期的时候没法唱歌了。”刘阳老师说，孩子妈妈找到她，让她帮助孩子。经过调查和测试她发现，孩子在变声期前的发声方法存在问题，导致声音在变声期无法平稳过渡。于是，刘阳老师帮助孩子重新建立歌唱技术层面的概念，把之前传统唱歌的方式“拆毁”，让孩子放弃了原有概念中以为会发出好听声音的方法。“这是一个‘从拆毁到重建’的过程，我让孩子多用耳朵听我唱，让孩子知道正确与否的唱法有什么差别，让孩子从心理上理解和认可带着技术层面的歌唱是好听的，是考究的。”
3个月后，刘阳老师终于校正了孩子的唱歌方法，也重新建立了孩子歌唱的信心。后来刘阳老师总结到，“我们传统的幼儿启蒙教育，很少谈及‘歌唱技术’的概念，所以导致了孩子在变声期的时候没有技术支持，日后没有信心再唱歌了。”
唱歌是需要沉淀的
经过这些年的音乐教学，刘阳老师对青少年声乐教育有她自己的看法：
首先，很多人过度追求声音的明亮和音高，会让孩子产生误区。她认为自然的声音，符合现状的声音就是好的，不要丧失自我，建立属于他们自己的好听的声音。
其次，过度以功利的性质判断成绩的标准，比如考级、演出之类的。这就意味着，学员们会因为获得成绩的要求而反复练习一两首歌曲，这样对于更广泛更基础的知识掌握是不够深刻的。她认为，当你的技术和音乐真正成熟的时候，考级是水到渠成的事情。
还有比较重要的一点就是过度演出。刘阳老师说，很多家长认为锻炼的机会越多，对孩子就是越好的。这样可能会给孩子造成一种假象，“只要是在舞台上唱歌，我就拥有了高水平的演唱技巧和能力。其实，唱歌是需要沉淀的，是需要踏踏实实学习的过程。”
“我要教给孩子们正确的方法”
刘阳老师希望自己可以成为一个改变青少年歌唱概念以及传统演唱模式的老师，希望学生们在解放天性的同时，保留先进的演唱技术，变成“会唱歌、爱唱歌”的人。
“但是，教育是需要全社会配合的。”刘阳老师坦言，家长要理解和认可正确教学的方式和方法，也需要有耐心。“整个社会都需要完善和提高对音乐审美的认知，这样一来，孩子就会得到正向的影响，整个音乐教育行业才会越来越步入正轨。”
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