编者按：40多年来，深圳经济特区取得了巨大成就，其中，先行先试的深圳教育也跑出了令人惊叹的特区“加速度”。作为现代化国际化创新型城市，深圳的发展离不开高质量、成规模的创新型人才，更离不开高水平的教育。 

随着办学水平的不断提高，一批批新学校不断涌现。为更好地展现深圳教育成果，深圳新闻网策划推出《探校》栏目，走进身边的好学校，与深圳校长对话，讲述深圳教育故事，记录深圳教育风貌。

读特客户端·深圳新闻网2021年11月4日讯（记者 梁榆其 冯牧原 阎思远）进入校园要换在校园内穿的鞋，洗手后不能乱甩，这是罗湖未来学校的净育教育；吃饭时注意用餐礼仪，要感恩粮食，这是学校的食育教育；注重自我的睡眠质量，午休后要整理床铺，这是学校的寝育教育……行为习惯的养成，放在了学生在未来学校学习生活的每一处细节中。

罗湖未来学校。

学校以“面向未来、对标国际、适应智能时代”为定位，以“习本”为理念。

罗湖区教育局二级调研员、罗湖未来学校负责人刘荣青接受深圳新闻网记者采访。

深圳土生土长的教育理论

习本理念与建筑设计水乳相融

2021年9月，深圳首家以未来命名的学校——罗湖未来学校迎来了第一批新生。罗湖未来学校是罗湖区重点打造的九年一贯制公立新样态学校，致力于培养能够有中国传统文化修养并能适应快速变化的未来学习者和公民。学校以“面向未来、对标国际、适应智能时代”为定位，以“习本”为理念，是深圳市最早筹办、全国首个具有自主知识产权的未来学校。

学校打造的习本课堂是深圳本土原创的教育理论体系和实践范例，这个理念获得了2017年广东省教学成果一等奖和2018年国家级教学成果二等奖。罗湖区教育局二级调研员、罗湖未来学校负责人刘荣青介绍，“传统课堂教学是老师教、学生学，而未来学校里不仅有教学，还有习。”

为什么是“习本”？刘荣青解释，习的概念是中国几千年的历史文化中形成的，习（習）繁体字上面的偏旁为羽，寓意鸟儿练习飞翔。同时，鸟儿飞翔需要一对翅膀保持平衡，和八卦阵中阴阳的概念相似，因此学校的建筑走势也呈现S型，意味着均衡。

“罗湖未来学校的建筑是罗湖区第一个面向全球招标设计的学校项目，学校将习的理念运用到了设计和建筑中。”刘荣青认为，融入教育者的办学理念和思想，学校的建筑设计就会有灵魂。罗湖未来学校承担着破解深圳千校一面的问题，为建设未来的学校提供范本。

整个校园和青山融为一体。

用丰富绿色立体花树构成的退台空中花园。

罗湖未来学校课室外的空间。

学校结合学生在校一天生活中的实际场景，把食育、寝育课程、净育融入到习场生活的每个环节。

习场宽敞明亮

主题团队让学生成长更有期待

在罗湖未来学校里，没有传统教室，取而代之的是运用智能物联、大数据、全息影像等高科技手段构建虚拟和真实生活融合的“习场”。学校的习场是分享、交流、实践和操作的地方，两侧是课推拉的玻璃门，光线充足的空间让学习变得可见、学习变得开放，实现处处有习场、时时能习得、人人在习学的目标。

学校将学生分成不同的主题团队，如彩虹、星空、晨光等，不同主题寓意也有所不同。“班主任给我们定了以‘繁星’主题，她希望我们像星星一样闪闪发光，每个人都能发出独特的光芒。”罗湖未来学校七年级繁星团队柯美懿向记者介绍，每当学习累了，就可以透过一侧的玻璃看看远处的山林，而另一侧室内的运动设施可以和同学一起玩，与同学们的关系更加融洽。

在教学方式上，学校常常采用小组讨论和学生讲课的方式，这使得学生每节课有不同的体验。对于七年级繁星团队侯荏翔来说，学习除了老师教授的知识，还要通过自己的实践去体会。“如果单凭老师在课堂上讲知识，可能记的不是特别牢固，通过玩校园里布置的‘小装置’，能帮助我更好地理解和记忆知识点。”

白菜、辣椒、水稻......每间课室朝山的那一侧都放置了苗圃，供学生进行植物和农作栽培。午饭时间后，许多学生围绕在在花圃前，分工合作给亲手播下的种子翻土、施肥、浇灌。学校非常重视自然与生活的联系，通过实践操作的方式，激发学生成为有担当、有合作意识的未来学习者。

课室内光线充沛且明亮。

学校的习场是分享、交流、实践和操作的地方。

课室两面是可推拉的落地玻璃门。

正在玩智力玩具的一年级学生。

罗湖未来学校随处可见的学习“小装置”。

石榴籽主题团队。

正在观察昆虫的同学们。

午饭后，同学们和老师一起为植物松土。

院校联动办学

探索学生个性化成长方式

在体制机制创新方面，罗湖未来学校还成立了罗湖未来教育研究院，研究院立足“三实”（实体学校、实际场景、实证案例），基于“三研”（教师需求研究、学生成长研究、习得过程研究），研究院充分运用最新研究和实践成果服务于面向未来的教育形态变革，实现两位一体的院校办学新样态。

刘荣青在介绍学校的教师团队时，十分骄傲地说到学校教师团队平均年龄仅30岁，海归比例非常高，有许多老师都是被学校“习本”的教育理念吸引过来的，在德国完成博士学位的研科老师杜庆伟正是其中一位。“用爱心和关心对待每位学生，希望学生能够在体验和实践中获得知识，让每位学生都有自己的学习方式和成长路径。”杜庆伟说。

“习本强调的是在体验与实践中完成学习知识。”杜庆伟任教数学学科，因为知识比较抽象，于是他在课堂中设计了许多动手的环节，如讲到数轴的知识点时，杜庆伟会让学生扮演数轴上不同的点来相互比较大小，尽可能把知识转化成与生活相连的内容，让学生能深入其中并获得自己的理解。

杜庆伟还有一个身份，罗湖未来研究院研究员。他认为每位学生都是不同的，他们都有独特的性格和个性化的学习方式。学校实行的全员导师制，导师将对每一位学生进行集中观测，记录他们的在校表现，如学生注意力和参与度等，通过分析数据找到学生个性化的培养方式，实现因材施教。

罗湖未来学校研科老师杜庆伟接受深圳新闻网记者采访。

罗湖未来学校的音乐厅。

罗湖未来学校的岩场，一侧可观测山体的结构。

每一位学生都是独一无二的个体，学校为每一位学生量身定做个性化方案。

2021年9月，罗湖未来学校在新建成校区正式开学，是罗湖第一个面向全球招标设计的学校项目。

海报设计：阎思远