院校联动办学
探索学生个性化成长方式
在体制机制创新方面，罗湖未来学校还成立了罗湖未来教育研究院，研究院立足“三实”（实体学校、实际场景、实证案例），基于“三研”（教师需求研究、学生成长研究、习得过程研究），研究院充分运用最新研究和实践成果服务于面向未来的教育形态变革，实现两位一体的院校办学新样态。
刘荣青在介绍学校的教师团队时，十分骄傲地说到学校教师团队平均年龄仅30岁，海归比例非常高，有许多老师都是被学校“习本”的教育理念吸引过来的，在德国完成博士学位的研科老师杜庆伟正是其中一位。“用爱心和关心对待每位学生，希望学生能够在体验和实践中获得知识，让每位学生都有自己的学习方式和成长路径。”杜庆伟说。
“习本强调的是在体验与实践中完成学习知识。”杜庆伟任教数学学科，因为知识比较抽象，于是他在课堂中设计了许多动手的环节，如讲到数轴的知识点时，杜庆伟会让学生扮演数轴上不同的点来相互比较大小，尽可能把知识转化成与生活相连的内容，让学生能深入其中并获得自己的理解。
杜庆伟还有一个身份，罗湖未来研究院研究员。他认为每位学生都是不同的，他们都有独特的性格和个性化的学习方式。学校实行的全员导师制，导师将对每一位学生进行集中观测，记录他们的在校表现，如学生注意力和参与度等，通过分析数据找到学生个性化的培养方式，实现因材施教。
罗湖未来学校研科老师杜庆伟接受深圳新闻网记者采访。