深圳新闻网2024年6月21日讯（记者 何亚南）6月19日，福田区荔园小学（荔园教育集团）“学力生长课堂”系列展示活动之科学专场活动在荔园小学（荔园教育集团）通新岭校区举行。

深圳市科学教研员童海云，福田区教育科学研究院副院长李敏，福田区兼职教研员、百花小学副校长李彤，荔园小学（荔园教育集团）书记黎新风、副校长邱山红、副校长杨超、全体科学老师及福田区部分科学老师共同参与此次活动。

本次教学观摩示范课的第一节将由百花校区教师洪吉飞执教，课题为《观察几种常见的岩石》。课堂以三块岩石的标签丢失为真实情境引入，驱动学生思考可以从何种角度、采用何种方法观察岩石的特征并能够帮助辨别岩石的种类。随后，学生通过阅读“地质学家的工作手册”全面、深入地了解观察岩石特征的方法，并据此对三种岩石进行全面、细致地观察和对比，随后进行汇报与交流。紧接着，学生阅读岩石图鉴，从中提取岩石的特征与观察结果进行比照，成功识别三种岩石种类。最后，学生根据本节课总结识别未知岩石种类的方法，并从岩石特征的角度思考选用哪种岩石用作厨房台面。

第二节由八卦岭校区教师罗新锋执教，课题为《土壤里有什么呢？》。本课以“为什么植物能在土壤生长？”为问题，聚焦至本课探索的重点“土壤里有什么？”，学生用看、闻、摸的方式及土壤沉降法对土壤进行了观察，采用土壤沉降法拓展了学生观察的边界；此外，学生在观察的基础上，结合资料进行推理，进一步总结出土壤的主要成分，并且思考各成分的作用。最后，学生根据本节课所学内容，思考适合花生生长的土壤具有何种特点，并在沙质土、黏质土、壤土中选择适合花生生长的土壤种类，说明理由。实验过程中学生观察效果明显，学生在观察时也表现出极大的兴趣。

精彩的展示课例后，众孚校区教师廖伊莎做了题为《学力生长课堂实施简介》的汇报与分享。廖伊莎指出，“学力生长课堂”的内涵丰富，强调显性学力与隐性学力的同步发展，尤其注重高阶思维的培养。在科学课堂上，教师聚焦学生的“认知力”“情感力”和“行动力”，引导学生掌握科学知识，形成科学思维，并付诸实践。实施中，教师坚守儿童立场，以素养为本位，培养学生高阶思维，并注重学生的知识输出。通过师生、生生的自主合作与探究，努力构建“共生、共长”的学习共同体。同时，在科学教学中注重培养学生的高阶思维。在“学力生长课堂”中，科学学科通过一系列创新举措，有效提升了学生的科学素养和综合能力，也为教师提供了成长的空间。未来将继续深化这一模式，为学生的全面发展贡献更多力量。

在学力生长课堂实施的分享之后，李彤进行了评课。他指出，两位老师都能够关注核心素养，提升学生的多元智能发展。课堂创设了愉悦的氛围，两位老师都能给学生提出开放性、选择性的任务，并为学生搭建脚手架，让学生像科学家一样，展开科学研究；在探究的过程中培养学生的高阶思维，并鼓励学生对知识进行迁移应用。同时，他也对在未来的学力生长课堂中实现个性化学力增长提出了展望。

童海云对两位青年教师的课堂给予了高度评价，他认为两节课的板书设计均能让学生的学力生长可见，也让学生看见本节课自己的所学所得；两节课均体现了两位老师对教材的独特见解，洪老师能够将观察建立在明确的标准上，罗老师则采用结构化的方式让学生进行不间断的独立观察；两位老师的科学课堂不止步于科学本身，让科学回归孩子们的生活。同时，童海云特别提出了学力生长课堂中“三力”生长的原始动力——好奇心和探索欲。他指出，科学是无穷无尽的思考，学力生长课堂应该让学生有更多的思考，让思考走出课堂。

在各级领导专家的鼓励支持下，荔园教育集团将继续聚焦学力生长课堂，努力探索培养学生科学核心素养的学科教学新模式，为福田基础教育高质量发展和高水平现代化做出“荔园贡献”。

（本文由荔园教育集团供图）