从文化到劳技
8年为22名学生“量身而教”
在陈艳辉的摩托车后备箱里装满了教具和书本。有的孩子喜欢读书认字，陈艳辉就带上新出的绘本；有的孩子喜欢动手操作，陈艳辉就自己煮好米饭，带上馅料，跟孩子一起制作包子点心，来一节现学现用的劳技课。8年来，累计22名特殊学生，陈艳辉为每个孩子都准备了不一样的教学方案。
从怎么教、到教什么，陈艳辉一边接触孩子、了解孩子，一边不断摸索、不断调整和更新教学方法。可以说，她给孩子们送去的除了文化知识之外，还有生活中的常识和技能，更有这些家庭最期待的快乐和希望。
到12岁的谭宇涵家上课，陈艳辉需要20多分钟的车程。谭宇涵患有先天性脑积水，手术后头部和心脏都保留了分流管，无法到学校跟班就读。从他6岁开始，陈艳辉就到他的家里给他上课。时间久了，陈老师的摩托车声就像是谭宇涵的上课铃，他总会提前走出堂屋，朝着摩托车到来的方向迎接陈老师。
房间里这张不到一米高的小方桌，是谭宇涵学习时的课桌。这堂课，陈艳辉没有急着讲新知识，而是先让谭宇涵用拼图拼出动物模型，锻炼他的手指活动能力。这样的课堂，陈艳辉和谭宇涵一点一滴磨合了六年。
陈艳辉：刚开始那时候我叫他，他也不理我，然后我拿糖给他吃，他也不搭理我。我回去就查资料，应该怎么去跟这些孩子沟通，怎么教他们学习。
一个小时总是过得很快，课堂结束，陈艳辉拿下黑板、收拾教具，谭宇涵仍然把手放在本子上不愿下课。直到陈艳辉出门，他才起身告别。
紧接着，陈艳辉要赶去另一个学生陈小美的家中上课。陈小美的语言表达有障碍，接受知识的能力较弱，父母也都有残疾。尽管给陈小美上课不容易，但陈艳辉一直在坚持。
一进陈小美的家，陈艳辉就看到她正躺在床上看电视，于是，陈老师略带严厉地要求她先起床打扫卫生。
打扫完卫生，陈艳辉说今天上课要学习做紫菜包饭，陈小美立刻帮忙把食材拿到厨房，动手开始准备。
陈艳辉：点菜式学习，根据他们的个性特点需求，为他们制定属于自己的教学设计，教学计划，不仅仅是学知识文化，还有康复技能。
在这堂劳技课上，陈小美按照陈艳辉教她的方法，先把米饭仔细地铺在紫菜上，再放上黄瓜条、火腿肠，涂上酱汁。当她把亲手卷好的紫菜包饭切好装盘之后，很开心地吃了起来。
