深圳新闻网2025年4月15日讯（深圳特区报记者 李丽）近日，深圳南山第二外国语学校（集团）同泽学校上演了一场颠覆传统课堂生态的教育实验——三至八年级学生“自主管理”，度过了“没有老师的一天”。当教师从“台前”退至“幕后”，学生们用行动证明：真正的教育，是让每个生命在自主实践中激活内在成长力。

三尺讲台变为“学生主场”，同学们在课堂上自主自发学习交流。

清晨7点50分，“考勤管理员”已手持记录表，严谨核查考勤。“早读领诵员”声情并茂地带领同学诵读经典。学校各班级孵化众多管理岗位，小学通过“小老师”等制度，初中深度开展“角色裂变”，实现学生从“被管理者”到 “校园小主人”的身份转变。

当三尺讲台变为“学生主场”，课堂形态发生质的飞跃。小学部学生在多学科课堂积极组织参与，初中部构建“去中心化课堂”，学生成为教育过程的 “共创者”，实现从“要我学”到“我要学”的转变。生动地诠释了“教育即生长”的理念。

尽管午休和课间管理出了些小状况，但经历了不完美，也提升了“心理韧性”，在自我管理中实现一次成长觉醒。

为何敢让学生 “自治一天”？同泽学校德育处周敏华解释：“真正的教育不是灌输，而是点燃。我们这次活动构建‘放手管理—放心成长—放眼未来’的育人逻辑，就是要让学生在试错中学会掌舵，在信任中唤醒自觉。”

“放手”不等于“放任”，“放心”需建立在前期充分的规则共识与能力培育基础上。据介绍，学校前期已通过“岗位职责及任务”“每天放手一项” 等前置课程，帮助学生逐一训练规则判定、管理协调、不同问题不同解决方式等核心能力。

通过“没有老师的一天”卡片，同学们纷纷留下感言，写下自己在活动中的职责和角色，对班级管理的观察，及一天当中的收获。

从短期看，这是一次充满勇气的教育创新；从长远观，这是在为培养“能够驾驭自由”的完整的人埋下伏笔。当校园里的“无师日”成为“成长觉醒日”，教育便真正走向了“不教之教”的更高境界。当“无师日”转化为常态化的成长契机，校园里或许还将诞生“没有铃声的一天”“没有午休（食堂）阿姨的一天”“没有清洁工的一天”……